., учитель начальных классов Разделы: Цель разработки: показатьзначимость здоровьесберегающей технологии вулучшении состояния здоровья и качества жизнидетей и подростков в процессе учебнойдеятельности. Задачи:. Разработать мероприятия, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни учащихся начальной школы;. Пропаганда здорового образа жизни;. Помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития;. Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. Осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании.

• Здоровьесберегающие Технологии В Начальной Школе Презентация
• Здоровьесберегающие Технологии В Начальной Школе По Фгос Презентация

Здоровьесберегающие образовательныетехнологии (ЗОТ) можно рассматривать кактехнологическую основу здоровьесберегающейпедагогики – одно из самых перспективных системХХI века, и как совокупность приемов, форм иметодов организации обучения школьников, безущерба для их здоровья, и качественнуюхарактеристику любой педагогической технологиипо критерии ее воздействия на здоровье учащихсяи педагогов. В данной разработке я рассматривала подходы корганизации главной составляющейобразовательного процесса- урока, способамоценки его качества с точки зренияздоровьесбережения, а также внеурочной работе иработе с родителями. Актуальность данного исследования обусловленапотребностью человека, общества и государства вздоровьесберегающем образовании. Многие годычеловек проводит в стенах образовательныхучреждений, и поэтому ценностное отношение кздоровью не может формироваться без участияпедагогов. Долгое время наше образование неуделяло должного внимания сохранению,укреплению и развитию здоровья, уходило отоценок влияния педагогического процесса напсихическое состояние обучаемых, нерассматривало образовательные технологии сточки зрения здоровьесберегающейнаправленности. В лучшем случае все сводилось кспортивным мероприятиям и оздоровительномуотдыху во время каникул. Практика обнажила: судяпо статистике, лишь малая часть выпускниковшколы относятся к числу здоровых.

Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по ФГОС. Слайды презентации. Здоровьесберегающие технологии в школе. Автор: Лабунец Ольга Юрьевна учитель биологии МОУ СОШ № 4 г. «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Здоровье ученика в норме,. Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата. Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц. Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой. Dec 3, 2014 - Доклад и презентация по теме 'Здоровьесберегающие технологии в начальной школе'. Наименование ОУ. ГБОУ СШИ № 32.

Таким образом,каждому учителю, необходимо учитывать, чтоприсутствующий на уроке в обычной школе ребенок,как правило, не здоров. Работая в школе 18 лет, проанализировав причинышкольных болезней, я пришла к выводу онеобходимости решить эти проблемы в областиздоровьесбережения комплексно. Бизнес план разведение кур. И народительском собрании провела курс бесед“здоровьесберегающие технологии в школе исемье”.

Описание системы методов работы. Изучив эти серьезные проблемы народительском собрании, родительский комитет подруководством учителя, выявил некоторые причинышкольных болезней:. недостаточная освещенность класса;. плохой воздух школьных помещений;. неправильная форма и величина школьных столов;. несоблюдение режима дня, что приводит к перегрузке учебными занятиями; а так же поставил цели и задачи для ихпреодоления.

Прежде всего, мы рассматривали концепциюздоровьесбережения в форместруктурно-логической схемы: цель – принципы и задачи – средства –условия – результаты. Связи с этим за очень короткий срок родителиприобрели современную магнитную доску иперевесили в противоположную сторону класса длялучшей освещенности; подобрали иотреставрировали школьные столы; для релаксациии проведения физминуток обеспечили ковром,подушками, настольными и напольными играми; дляудобства и эстетичности собрали шкаф для верхнейодежды. Принимали активное участие вфизкультурно-оздоровительной работе, в экспрессанкетировании, в тестировании. Тесты проводилисьпо таким темам:.

“В хорошей ли вы форме?”. “Можно ли ваш образ жизни считать здоровым?”. “Часто ли случаются стрессы в вашей повседневной жизни?”. “Знаете ли Вы, как обезопасить свою жизнь и здоровье?” Однако необходимо подчеркнуть, что всовременной школе добавилось много другихнедостатков. Так, влияние на здоровье школьниковоказывают и многие другие факторы. Усилиласьроль “внутришкольных факторов”:. Интенсификация обучения;.

Снижение двигательной активности;. Увеличение простудных заболеваний и пропусков уроков по болезни;. Нарушение зрения, осанки;. Ухудшение нервно – психического здоровья.

Исходя из этого, я предприняла все меры, чтобыорганизовать индивидуальный подход кучебно-воспитательной работе с учетомпсихических, физиологических особенностей исостояния здоровья учащихся. Организационно-педагогические условияпроведения образовательного процесса, как итехнология работы учителя на уроке, составляютсердцевину здоровьесберегающих образовательныхтехнологий.

Важная составная часть здоровьесберегающейработы школы – это рациональная организацияурока. Показателем рациональной организацииучебного процесса являются:. Объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;. Нагрузка от дополнительных занятий в школе;. Занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.

Здоровьесберегающие Технологии В Начальной Школе Презентация

От соблюдения гигиенических ипсихолого-педагогических условий проведенияурока в основном и зависит функциональноесостояние школьников в процессе учебнойдеятельности. Для повышения умственной работоспособностидетей, предупреждения преждевременногонаступления утомления и снятия у них мышечногостатического напряжения, я провожуфизкультминутки, примерно через 10-15 минут отначала урока или с развитием первой фазыумственного утомления у значительной частиучащихся класса. Кроме того, определяю и фиксируюпсихологический климат на уроке, провожуэмоциональную разрядку, строго слежу засоблюдением учащихся правильной осанки, позы, заее соответствием виду работы и чередованием втечение урока. Физкультминутки я провожу, учитывая спецификупредмета, зачастую с музыкальным сопровождением,с элементами самомассажа и другими средствами,помогающими восстановить оперативнуюработоспособность. В состав упражнений для физкультминуток явключаю:.

упражнения по формированию осанки,. укреплению зрения,. укрепления мышц рук,.

отдых позвоночника,. упражнения для ног,. упражнения на ковре,. релаксационные упражнения для мимики лица,. потягивание,.

массаж области груди, лица, рук, ног,. психогимнастика,. упражнения, направленные на выработку рационального дыхания. Большинство учащихся начальных классов неумеют правильно дышать во время выполнениямышечной нагрузки, ходьбы, бега, а также вусловиях относительного мышечного покоя.Неправильное дыхание приводит к нарушениюдеятельности сердечно-сосудистой и дыхательнойсистем, снижению насыщения крови кислородом,нарушению обмена веществ. Поэтому я ввожуупражнения для выработки глубокого дыхания.Усиления выдоха, в сочетании с различнымидвижениями туловища и конечностей. Выполняемые упражнения дают нагрузку мышцам.Которые не были загружены при выполнении текущейдеятельности, а также способствоватьрасслаблению мышц, выполняющих значительнуюстатическую или статико-динамическую нагрузку. Физкультминутки я провожу в светлом, чистом,хорошо проветренном помещении.

Несвежий воздух вклассе при этом недопустим, поэтому до того, какприступить к выполнению упражнений, я открываюфорточки, останавливаю текущую работу ипредлагаю детям подготовиться кфизкультминутке. Обязательное условие эффективного проведенияфизкультминуток – положительный эмоциональныйфон. Выполнение упражнений со скучающим видом,нехотя, как бы делая одолжение учителю, желаемогорезультата не даст, скорее, наоборот.

Однако не только важно знать и понимать, чтодолжен делать учитель на уроке, чтобы сохранитьпсихическое здоровье учащихся. Из опыта работы японяла, что здоровьесберегающая направленностьработы требует к себе более глубокого и сложногоисследования, а так же требует разработкиконцепции, теории, технологии, и диагностическихпроцедур оценки качества урока.

И я выстроила концепциюздоровьесберегающего обучения следующейлогической цепочкой. Здоровьесберегающее обучение Направлено на – обеспечениепсихического здоровья учащихся. Опирается на – природосообразности,преемственности, вариативности, прагматичности(практической ориентации). Достигается через – учет особенностейкласса (изучение и понимание человека); созданиеблагоприятного психологического фона на уроке;использование приемов, способствующих появлениюи сохранении интереса к учебному материалу;создание условий для самовыражения учащихся;инициацию разнообразных видов деятельности;предупреждение гиподинамии. Приводит к – предотвращению усталости иутомляемости; повышению мотивации к учебнойдеятельности; прирост учебных достижений.

И чтобы результативно реализоватьздоровьесберегающую технологию впедагогической деятельности, я применяюнекоторые образовательные технологии по ихздоровьесберегающей направленности. Хочу привести оценку этих направлений: Личностно-ориентированные, где в центробразовательной системы ставлю личностьребёнка, стараюсь обеспечить комфортные условияеё развития и реализации природных возможностей.Личность ребёнка превращается в приоритетныйсубъект, становится целью образовательнойсистемы. В рамках этой группы в качествесамостоятельных направлений выделяюгуманно-личностные технологии, технологиисотрудничества, технологии свободноговоспитания.

Педагогика сотрудничества – её можнорассматривать как создающую все условия дляреализации задач сохранения и укрепленияздоровья учащихся и педагогов. Я на своих занятиях ставлю цель - разбудить,вызвать к жизни внутренние силы и возможностиребёнка, использовать их для более полногоразвития личности. Это в полной мере совпадает смеханизмами формирования и укрепления здоровьяпутём наращивания адаптационных ресурсовчеловека, потенциала его психологическойадаптации. Важнейшая черта этой педагогики –приоритет воспитания над обучением – позволяетв рамках формирования общей культуры личностипоследовательно воспитывать культуру здоровьяшкольника.

Проявления гуманного отношения к детям,перечисленные в качестве факторовучебно-воспитательного процесса, такие каклюбовь к детям, и оптимистичная вера в них,отсутствие прямого принуждения, приоритетположительного стимулирования, терпимости кдетским недостаткам, в сочетании с проявлениямидемократизации отношений – правом ребёнка насвободный выбор, на ошибку, на собственную точкузрения – оказывают благоприятное воздействие напсихику учащихся и способствуют формированиюздоровой психики и, как следствие, высокогоуровня психологического здоровья. Samsung gt i9192 прошивка 4 4. Технологии развивающего обучения (ТРО)строятся на плодотворных идеях Л.С.Выготского, вчастности – его гипотезе о том, что знанияявляются не конечной целью обучения, а лишьсредством развития учащихся. С 1997 года я работаюпо системе развивающего обучения “Гармония”под редакцией профессора Н.Б.Истоминой.Классификационные характеристики этойтехнологии, разработанной в определённой частиотвечают принципам здоровьесберегающейпедагогики.

Здоровьесберегающие Технологии В Начальной Школе По Фгос Презентация

Ориентация на “зону ближайшегоразвития” ученика при построении егоиндивидуальной образовательной программыпозволяет в максимальной степени учесть егоспособности, возможности, темпы развития,влияние окружающей среды и условий. Важныммоментом, положительно влияющим напсихологическое состояние ученика, а в динамике– и на его здоровье. Технология уровневой дифференциации обучения.Свои уроки я строю с учетом индивидуальныхвозможностей и способностей учащегося,использую трехуровневые задания, в том числе иконтрольные работы. И у меня появляетсявозможность дифференцированно помогать слабомуученику и уделять внимание сильному, болееэффективно работать с трудными детьми. Сильныеучащиеся активно реализуют своё стремлениебыстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые –меньше ощущают своё отставание от сильных.

К числу здоровьесберегающих технологийследует отнести и “технологиюраскрепощённого развития детей”. Отличительные особенности этой технологии ятакже применяю в педпрактике. Основное внимание,которого состоят в следующем: 1) для разминок и упражнений на мышечно-телеснуюи зрительную координацию, а также на развитиевнимания и быстроты реакции на уроке используюсхемы зрительных траекторий, расположенные напотолке, и специальные, “бегущие огоньки” (яиспользую лазерную указку).

Упражнения сочетаютв себе движения глазами, головой и туловищем,выполняются в позе свободного стояния ибазируются на зрительно-поисковых стимулах,которые несут в себе мотивационноактивизирующий заряд для всего организма.Результатами таких упражнений являются:развитие чувства общей и зрительной координациии их синхронизация; развитие зрительно-моторнойреакции, в частности скорости ориентации впространстве, в т.ч. Реакции на экстремальныеситуации (типа дорожно-транспортных и т.п.). 2) важная особенность уроков состоит в том, чтоони проводятся в режиме движения наглядногоучебного материала, постоянного поиска ивыполнения заданий, активизирующих детей. Дляэтого я использую подвижные “сенсорные кресты”,карточки с заданиями и возможными вариантамиответов, которые могут по воле учителя оказатьсяв любой точке класса и которые дети должны найтии использовать в своей работе, а такжеспециальные “держалки”, позволяющиепереключать зрение детей с ближних целей надальние. 3) в процессе овладения детьми письмом применяюспециальные художественно-образныекаллиграфические прописи перьевой ручкой,формирующие утончённое художественное чувство иразвивающие психомоторную систему “глаз –рука”. 4) обязательным предметом в технологии являетсядетское хоровое пение, основанное на народныхпеснях и классической музыке. С этой целью детипосещают хоровой кружок при школе.

5) одной из требований технологии – условие,отличающее все здоровьесберегающие технологии, -регулярное проведение экспресс диагностикисостояния детей и отчёт перед родителями ополученных результатах. Заключение Изложенная выше разработка показывает, что внедрениев обучение здоровьесберегающей технологии ведетк снижению показателей заболеваемости детей,улучшение психологического климата в детских ипедагогических коллективах, активно приобщаетродителей школьников к работе по укреплению ихздоровья. Учителям, освоившим эту технологию,становится и легче и интереснее работать,поскольку исчезает проблема учебной дисциплиныи происходит раскрепощение учителя, открываетсяпростор для его педагогического творчества.

Анализ психолого-педагогической литературы Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М.: «ВАКО», 2004, 296. (Педагогика.

Теория и методика обучения. Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере­грузки учащихся / Е.А. — М.: Вентана-Граф, 2008. — (Педагогическая мастерская).

Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. – Волгоград: Учитель, 2009. Сопровождение здоровья учащихся в образовательном учреждении. Система работы, мониторинг / авт.-сост. Павлова, О.С. Гришанова, Е.В.

Гусева – Волгоград: Учитель, 2010. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007. Алексеенко Е.В., Анастасова Л.П., Горяев В.Г. Концепция и программы для начальных классов. — М.: Просвещение, 2009. Результаты проекта повышение мотивации к учебной деятельности, улучшение психологического климата в коллективе, рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников за счет повышения мотивации к двигательной деятельности и здоровому образу жизни, активное приобщение родителей школьников к работе по укреплению их здоровья, осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека, устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.

Информационные ресурсы О.А.Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии/ Е.А.Романова. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.

Здоровьесберегающие технологии в школе. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе Здоровьесберегающие технологии в работе школы.